米牛网配资中国科学院院士郑泉水：“钱学森之问”终于有了中国东谈主我方的解题决策

“快点，再快点！巡游活动要开始了！”3月3日18时，有“崇明南京路”之誉的八一路步行街旁，不少市民游客兴奋地奔走相告，早早等在路边，静候“瀛洲百戏”元宵主题大巡游开始。

2005年钱学森提议一个问题：“为什么咱们的学校老是培养不出隆起的东谈主才？”要破解“钱学森之问”，注定需要经历一个长年累月的栽植实验和感性探索的历程。

从2009年开展清华大学“钱学森力学班”（以下简称清华“钱班”）栽植实验，到2021年创办深圳零一学院，郑泉水逐渐明确了我方的就业：发掘和培养通过科技改动世界、造福东谈主类的创新东谈主才，启迪和匡助无数年青东谈主怒放创新情谊。在他的心目中，“钱学森之问”终于有了中国东谈主我方的解题决策。

近日，在深圳零一学院的院长办公室里，记者采访了这位坚贞的栽植纠正者，听他瓦解对创新栽植理念的长远想考。

中国科学院院士郑泉水。（受访者供图）

郑泉水

固膂力学与微纳米本领巨匠，中国科学院院士，现为清华大学深圳国际说合生院教育，2009年起担任清华学堂东谈主才培养商量“钱学森力学班”创办首席教育，2018年起担任深圳清华大学说合院超滑本领说合所创办长处，2021年起担任深圳零一学院创始院长。

『若何让每一个学生都成为“第一”』

上不雅：清华“钱班”是以钱学森的名字定名的。一运行您是否就想通过清华“钱班”栽植实验来破解“钱学森之问”？

郑泉水：莫得，创办“钱班”的初心，是因为我发现大学生庞杂很迷濛。

2002年，清华大学的一个本科生告诉我，他们班上可能只消他一个东谈主仍然对科研保持兴致。这番话让我深感震恐。我念书的时候发现作念说合很好玩，能承诺东谈主的酷好心，为什么清华大学这样优秀的学生会对科研毫无兴致呢？

到2007年，又出现了一件更令我震恐的事：当年清华大学航天航空学院（我2021年来深圳前，在该学院畅通就业了20多年）应届90多名本科毕业生中，竟有14东谈主未能得回学位。我愁肠地发现，学生的迷濛征象更严重了。这激勉了我立即聘任行径的决心。

2009年，我牵头创设了一个栽植纠正试点，即是清华“钱班”。一直到2011年，我渐渐诞生了栽植纠正的中枢：激勉学生的内生能源，匡助他们每个东谈主找到其私有的情谊标的。“钱班”的就业也越来越明晰，那即是发掘并培养有志于通过科技改动世界、造福东谈主类的创新东谈主才，同期探索答复“钱学森之问”。

上不雅：若何才能激勉每一个学生的内生能源呢？

郑泉水：我一运行的想法是，“钱班”每届30个学生，不应该出现第又名到第三十名的排序，这样会打击无数学生的自信心。那么，有莫得根人道的方法让每一个学生都成为确实“第一”呢？其时，好意思国麻省理工学院的一位教育向我先容了诺贝尔物理学奖得主卡尔·威曼的栽植说合遵循。卡尔·威曼认为，在实验室里干3年比在竹素上学16、17年更有成效，实践能够匡助学生惩办施行问题，创造新的东西。于是，我敕令“钱班”学生进到教育们的实验室作念说合。

关联词，来我实验室的绝大无数学生作念了两三周后就离开了，只消一个叫杨锦的学生留了下来。有一天，他在流体实验中发现了一个奇怪的征象：水面上带有微弱颗粒的泡泡，竟能数月不破。经过近半年的致力，咱们发现并考据了一个使水泡“永恒”不破的机理。其后又来了一个学生叫薛楠，他也整天泡在实验室里。大致半年后，他的说合也有了突破，出了遵循。

从这两个学生身上，我得到了一个很大的启发。原本，作念说兼并不一定非要作念力学学科的说合。作念说合，不即是把未知变成已知吗？我短暂意志到，针对已知学问的学习想维和针对未知世界的说合想维是都备不同的，而从学习想维向说合想维的转机需要时刻，也需要耐性。

为此，我在我的实验室里罕见辟出一块方位，由徐芦平副说合员牵头创建了一个罕见让学生“玩”的“盛开灵敏实验室”，“钱班”多名学生自愿尝试，每周花约半天到一天时刻作念说合，扫尾他们都找到了我方的兴致所在。由此，咱们摸索出了让每个学生都成为“第一”的方法——让每个东谈主作念前东谈主没作念过的说合。在未知畛域首先突破，不即是第一吗？紧接着，咱们创设了一门名为“盛开创新挑战性说合”（ORIC:Open Research for Innovation Challenge）的必修课，让完成了1～1.5年说合学习的每个学生自主立题，并找关联的导师指导开展说合。

我合计我方终于发现了一个栽植的秘要。于是，我运行花更多时刻去看书，从热枕学、栽植学、脑科学等各方面去说合，去找其中的轨则，去找方法论。

经过数年摸索，咱们在2012年缅想出“进阶说合—深通学习”体系，其中枢是“学得少、学得深”。大致的学习安排为：学生大一每周花半天参与说合（P-SRT: Pre-Student Research Training 学生说合预西宾），大二每周花一天作念说合（E-SRT: Enhanced-Student Research Training 学生说合增强西宾），大三每周花一天半到两天插足说合（ORIC），大四大部分时刻用于开展自主说合（SURF: Senior Undergraduate Research Fellowship 高年级本科生说合员）。“钱班”从2012级起全面实施这种方法，简直统统学生都能沉寂开展说兼并出遵循。而更重要的是，让本科生作念说合的主要办法绝非取得遵循，而是让他们参与比课堂学习更具挑战性的事，并在此历程中找到我方的情谊所在，找到我方的确深爱的说合标的。

郑泉水院士和学生们在沿路。（受访者供图）

『对成长孝顺最大的是“一又辈学习”』

上不雅：在这个历程中，竭诚主要作念些什么呢？

郑泉水：在勾通学生进阶说合的历程中，竭诚的作用实在是太重要了。有一次，年青竭诚莫得教导，给了学生卓著难的说合课题，扫尾学生作念了一段时刻后说：我不是作念说合的料。是以，竭诚要和学生沿路细目安妥的说合课题，要不断饱读舞学生，不让学生一噎止餐。还要因材施教，因为每个学生都是不一样的，这对竭诚的条目相配高。

夙昔，竭诚的主要职能是传授学问，要给学生“一瓢水”，竭诚必须有“一桶水”。但在AI期间，学生都备不错从网上获取各式学问。教师的主责不再是学问的传授者，而应是想维的勾通者，要从“教”转向“育”，更多的是要陪同学生成长。

上不雅：如何为这些学生找到顺应并怡悦请示他们的顶尖教育？

郑泉水：这就需要找到其中的逻辑。我不雅察了许多世界顶尖名校的教育，发现存这样一个征象：越是专注于首要源流创新说合的竭诚，越怡悦热心并插足时刻指导本科生。

而的确让我对这种不雅察有亲躯壳验的，是我的学生黄轩宇的出现。我我方在作念“自超滑”的首创性说合，所谓自超滑，是指两固体名义在无润滑剂斗争滑动时，磨损为零、静摩擦为零与摩擦整个为零的奇妙情景。我笃信它是不错成效的，有望引发一场本领创新。至2016年底前后，自超滑本领已初步成形，其时我想找学生合营探索本领哄骗，但由于时势的不细目性，我的博士生无一东谈主怡悦参与。出乎意想的是，其时大一的“钱班”学生黄轩宇对此很感兴致，决定尝试探索这一畛域。为完竣指标，他主动学习固体物理学、微加工本领等学问，还到处请问巨匠，最终掌合手的关联学问致使跨越了我。2022年，由黄轩宇牵头的世界首个超等微发电机时势荣获首届颠覆性本领大赛总决赛最高奖——优越奖。

在这个历程中，仍是50多岁的我逐渐意志到，要完竣科技源流创新的突破，若是莫得年青东谈主和我沿路致力，这个瞎想是不可能完竣的。传统的师生关连是竭诚向学生传授学问，但在源流创新历程中，师生的变装往往倒置，年青东谈主因其丧胆的特色，反而展现出私有的上风。因此，大教育和本科生之间相互有着深度的诱惑力，优秀的学生根底不怕找不到好竭诚。

就这样，有了拔尖创新的学生，有了拔尖创新的竭诚，培养拔尖创新东谈主才的方法论终于完成了闭环。

上不雅：在您看来，目下清华“钱班”培养东谈主才的指标达成了吗？

郑泉水：差未几。据不都备统计，70%～80%的“钱班”学生都找到了我方深爱的说合标的。他们有的络续科研深造，有的扎根行业前沿，不少成了各自畛域的创新引颈者。

而让我尤其感到欣慰的是，“钱班”变成了一种相互激励、相互匡助的充满创新活力的成永生态。钱学森先生也曾这样形容好意思国加州理工学院的创新氛围：“在这里，你必须想别东谈主莫得预料的东西，说别东谈主莫得说过的话……这里的创新还不成是一般的，迈小步可不行，你很快就会被别东谈主跨越。这里的学术敌对相配浓厚，学术筹商会十分活跃，相互启发，相互促进。”如今在“钱班”也不错看到这种征象。

在2024届“钱班”毕业生代表茶话会上，我问全球“哪些成分对你们的成长孝顺最大”，无数同学的答复是“一又辈学习”。一又辈学习，即是同学之间相互启发、相互促进，这在今天的大学校园里是比拟稀缺的。在传统栽植中，同学之间更多是竞争关连。为什么？因为全球都参加雷同的查考，容易变成你争我夺的场地。而“钱班”每个学生作念的说合都不一样，是以，你匡助我，我匡助你，高年级的学生匡助低年级的学生，“钱班”的班级文化即是“不断追求超卓，不绝激励他东谈主”。

上不雅：您认为“钱班”成效的最大教导是什么？

郑泉水：“钱班”模式自己是一种颠覆性栽植创新。主要有两条教导。第一，炒股10倍杠杆软件要完竣的确的颠覆性创新，必须建立一支志同谈合的教师团队，并坚贞不移地上前鼓励。第二，任何一种颠覆性创新一运行哪怕只消少数东谈主的歌唱或招供，但只消标的正确，专注于小范围、深档次的实验，加上耐性和宝石，渐渐积聚遵循，最终一定会带来大的突破。

深圳零一学院的学生课堂。（图源：微信公众号“深圳零一学院”）

『AI期间，咱们更需要“X”型东谈主才』

上不雅：您为什么又在2021年创办深圳零一学院呢？

郑泉水：清华“钱班”在2017岁首举办了一次为期4天的“钱班创新挑战营”，旨在招募更具创新潜质的学子。有1300多名高三和少数高二的学生得讲述名阅历，他们都是寰宇各地的杰出人物。但没预料的是，经过口试、热枕测试以及多个实践门径的窥探，名次前五名的尽然都是高二学生。无数学生弘扬出“眼中无光”的情景，让我深深震恐。2018岁首我不雅察到雷同征象，并从当年春节运行，在经过4个多月的深度想考后，我得出一个论断：破解“钱学森之问”的最大挑战，在于如何识别出具有广大创新潜质的东谈主才。

要发现具有极高创新潜质的东谈主才，需要长久的不雅察，不仅要看学生的学习收获、个东谈主表述，更要看学生的行径和想考。而目下的招生体制赐与的招生时刻极短，很难挑到这种学生。经过“钱班”多年的探索，咱们仍是找到了培养创新东谈主才的方法，关联词要破解“钱学森之问”，我合计需要再找一个方位去作念新的实验，去首创一个新的范例。于是，我来到了深圳。

若何既招到有创新潜质的学生，又对现行高考轨制产生“裁长补短”的效果呢？我预料一个办法。咱们先通过“颠覆性创新挑战体验营”挑选和发掘有创新潜质的中学生，提前考中。同期，咱们与30多所高校成立了定约，共同试点“零一学院”。这些考中的高中生岂论考取哪一所定约大学，都不错收受咱们共同打造的培养模式。通过对竭诚的培训，咱们将零一学院的栽植理念输入高校，从而在各大高校内变成了一个个“特区”（零一班）。

上不雅：为什么起名叫“零一学院”？

郑泉水：中国发展取得了令东谈主咋舌的设立，但短板即是从零到一的创新还不够，我但愿“零一学院”的就业即是能够改动这个近况。而况，“零一学院”自己是一所从来莫得过的学校，它在体制上是从零到一的，作念的事情亦然从零到一的，是以就起了这样一个名字。

深圳零一学院与全球现存的大学形态迥乎不同，主要表目下以下三个方面：第一，咱们与定约大学试点“零一班”，共同打造拔尖创新东谈主才的培养模式。第二，咱们将学科的观念变革为惩办首要源流创新性问题，将学科属性的院系升级为中国或世界产学研的顶尖创新平台。第三，咱们建立了由许多中学构成的中学定约，学院深入基础栽植，推动其向创新栽植转型。总之，深圳零一学院梗阻了学段、地域、学科、文化的扫尾，它不是一所传统的学校，而是一个汇聚全球顶尖栽植资源的盛开的学习和科研平台。

上不雅：最要害的是，如何识别具有创新潜质的学生呢？

郑泉水：咱们在实践的基础上缅想出“五维度”测评体系，即内生能源、盛开性、强劲硬、灵敏力、率领力这五个方面。具备“五维驱能源”的学生恰是咱们要找的“X型”东谈主才。

我把东谈主才分为“A型”与“X型”：前者是“外驱”的，追求每门作业都得“A”、追求完满，后者是“内驱”的，勇于探险、充满情谊、追求创新。AI期间，咱们更需要具有创新与探索才调的“X型”东谈主才，因此“X型”学子的培养愈发难得。

若何识别和挑选“X型”东谈主才？每次学院的“颠覆性创新挑战体验营”开学，我都尽量全程参加。这些学生都是从寰宇各地选拔和推选来的，咱们会花冒失两周时刻挑选学生，口试门径咱们会问各式万般的问题。比如，“你之前作念过的最难的事是什么？”有孩子答复，他作念的最难的事是高考。也有孩子说：我也曾叫了几个一又友，沿路骑车去新疆。这证明他勇于去作念一些冒险的事情。到目下为止，咱们挑选出来的学生基本都是合适条目的，他们的眼睛里都是有光的。

袁士然即是其中一个案例。袁士然8岁就辍学在家，他对数学有着浓厚的兴致，在家使用聚积平台自学。我第一次见到他的时候，他只消10岁，关联词他的学问储备、想维水平展现出极大的后劲。我邀请他来参加过几次“钱班”的行为。2021年，他考入昆山杜克大学，那时他才13岁。同庚，深圳零一学院厚爱招生，袁士然言之成理成为学院首届学生，一边在昆山杜克大学攻读本科，一边在深圳零一学院参与前沿科研。其时，他在零一学院自觉成为团队带头东谈主，团队中无数是大学生，包括“钱班”的学生。2025年，他成为清华大学最年青的博士说合生。像他这样的“好苗子”在深圳零一学院逐渐越聚越多。

『以创新为内生能源牵引东谈主成长』

上不雅：从“钱班”到深圳零一学院，您缅想出了一种全新的栽植范式——创生栽植。什么是创生栽植？它和传统栽植有何不同？

郑泉水：创生栽植是以创新为内生能源牵引东谈主成长的栽植。它的中枢骨子在于将内生能源放在第一位，的确将学生的个性化成长当作栽植的中心。它和传统栽植大致有以下几点不同。

优益配

学习办法不同。传统栽植多除外部利益去诱导，比如，要考上一所好大学，找到一个好就业。而创生栽植则是由内生能源——作念使我方充满情谊的事来驱动学习的。

培养模式不同。传统栽植是以学问为中心，创生栽植则是以说合为牵引，是主动的、欣慰的探究式学习。

栽植逻辑不同。传统栽植是“砌砖建楼”的逻辑，即先瞎想，再打基础，然后一层层地盖楼，每个东谈主都按照调处的圭臬来培养；而创生栽植罢黜的是“大树助长”的逻辑，在内在和外皮需求的牵引下生根发芽，最终长成一棵参天大树。

上不雅：完竣创生栽植有什么旅途和方法？

郑泉水：具体来说即是“一中心、双螺旋、三聚变”。“一中心”，即是以学生的情谊为中心，这是学生成长的的确内生能源。“双螺旋”，即是进阶说合和深通学习，它是匡助每个学生找到我方的情谊并完竣怡悦成长的高效方法论。“三聚变”，即“X型学生—X型问题—X型导师”匹配聚变，完竣师生之间相互诱惑、设立共同的瞎想。

创生栽植不仅适用于“钱班”、深圳零一学院的学子，而况适用于统统年岁段的统统东谈主。只消找到情谊，东谈主东谈主都是天才。的确的创新栽植不是培养“优秀的复成品”，而是要叫醒每个东谈主未知的禀赋，带领他们找到我方的深爱，匡助他们走出一条我方的私有谈路。

上不雅：在好意思国也有一些创新学校可贵时势制学习和个性化栽植，创生栽植和它们有什么不同？

郑泉水：咱们让学生作念说合，办法并不是说合自己，而是匡助每一个学生找到我方私有的情谊标的，找到他的最爱，找到他的兴致所在，从而勾通他去作念更有挑战性的事。而国际一些学校的起点，即是为了培养会作念说合的东谈主。两者的栽植逻辑是都备不一样的。

此外，时势制学习强调通过团队合营惩办具体的真实问题，而创生栽植的“进阶说合体系”，更强调个性化惩办原创性、挑战性的问题，培养阐述个东谈主长处的开拓型创新东谈主才。

上不雅：在您看来，创生栽植关于家庭栽植有哪些鉴戒意旨？

郑泉水：第一条，每个孩子都是私有的，家长要改动想维，不要将我方的盼望强加给孩子。应该用心不雅察孩子的兴致，饱读舞他们沿着我方深爱的标的成长。第二条，要害是要激勉孩子的内生能源，让他作念最想作念的、最感兴致的事。他的事不是父母的事，是他我方的事。父母只消作念到陪同孩子、尊重孩子就好。第三条，要让孩子承担遭殃。因为是孩子我方作念取舍，是以他就要承担遭殃。目下最大的问题是，父母替孩子取舍得太多了。

孩子小的时候，应该饱读舞他多玩，在游戏中去探索，徐徐勾通他去作念一些更有挑战性的事。在小学阶段，重要的事情不是学习，而是让孩子多脱手，比如匡助父母作念家务、作念简便的小制作。饱读舞孩子自学，因为不会自学，就不会作念取舍。在这个历程中，逐渐培养孩子正确的价值不雅。在中学阶段，大无数学生都会找到我方的兴致标的。大学阶段，学生要在频频的学习基础上渐渐锁定兴致畛域，并通过不绝的学习和说合明确作事和学术标的。

总之，不同阶段内驱力的激勉方式是不同的：幼儿园、小学以兴致为主，中学以才调、取舍标的和遭殃培养为主，大学则以找到我方的情谊标的，同期深耕兴致畛域为主。

上不雅：改日您有什么筹算和愿景？

郑泉水：改日几年，咱们筹算在上海、北京分袂筹建一所零一学院。因为上海、北京与深圳三地的禀赋不一样。上海愈加国际化，有一流的高精尖的制造业，还有统统这个词长三角地区当作依托。北京学术氛围好，有许多大型国有企业。深圳则是一个顺应创业的城市。咱们想把这三个方位的上风充分阐述出来，更好地鼓励拔尖创新东谈主才的培养。改日，咱们还商量在寰宇或区域最具创新特色的中心城市开发各具当地特色的零一学院群。

终末，咱们还想创办一所“零一国际学院”。AI期间米牛网配资，创新是引颈东谈主类发展的重要能源。零一国际学院将由全世界的顶尖东谈主才沿路来办，从惩办东谈主类濒临的共同问题和挑战作念起。但愿这个创新栽植实践能为全球栽植变革提供新的想路和标的，为东谈主类运谈共同体的可不绝发展孝顺中国力量。

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